Урок№1-2

Тема урока: Природа в стихах японского поэта М.Басе

Цели: познакомить учащихся с некоторыми традициями японского народа, культурой, приблизить учащихся к пониманию творчества Мацуо Басе; познакомить с некоторыми фактами биографии поэта, где отразилось его впечатление об общении с природой; пробудить интерес к японской литературе и интеллект учащихся, умение видеть прекрасное; воспитывать эстетический вкус.

Оборудование: карта мира, фотографии, рисунок «Что я знаю о Японии», куклы, музыка с японскими мелодиями

Тип урока: изучение нового материала

                                                                                                                      Гостевал я у сакуры

                                                                                                                      От начала и до конца

                                                                                                                      Целых двадцать дней

                                                                                                                                                                     1                                                                                                                                                       (М.Басе)

l. Организационный этап

Кинофильм о Японии. Празднование цветение сакуры.

На доске слайды с видами Японии, фотографии японцев в национальных костюмах.

Слово учителя.

Конечно, вы узнали японские мелодии. Необычные, отличающиеся от русских и украинских. Прежде, чем мы начнем говорить о поэзии Басе, «посетим Японию», попытаемся понять этот удивительный народ, его культуру, обычаи, понять душу, «услышать музыку» загадочной страны Японии, пробудившей интерес и любовь к себе миллионов людей

ll.Объявление темы и цели урока.

lll. Работа по теме урока.

Д/З: презентация по темам.

1.Рассказ о географическом положении Японии.

2.Рассказы учащихся о Японии

3.Икебано

4.Слово учителя

Верно: японцы-одни из лучших цветоводов в мире, любители природы своей страны. Каждый год они отмечают праздник – цветение сакуры, японской вишни. Празднование растягивается на два дня. Первый раз  - среди сослуживцев, второй – в семье. Рано утром они занимают очередь в тех местах, где цветет сакура, чтобы насладиться ароматом этого дерева. Сакура цветет двенадцать дней. Посмотрите на цветущую сакуру и увидите Японию. Конечно, вы знаете, что это дерево – символ Японии. Если мы с вами понимаем стихи русских поэтов, почему же не разобраться и в японской поэзии М. Басе

 Родился М.Басе в г. Ушо. Он сын учителя каллиграфии. Был бедным странствующим поэтом. Мацуо Басе – «банановая пальма». Настоящее имя – Мацуо  Манефуса. У поэта было много учеников. Один из них подарил банановую пальму, так родился Псевдоним Басе. Ранее Манефуса называл себя Тосим- «персик зеленый». Нравилось поэту буйное цветение персиковых деревьев, любовался ими возле г. Киото, древнейшей столицы Японии. Там узнал науки, поэтическое  творчество, писал стихи. Только стихи! Такая вот весна у Тесея из банановой хижины.

Мацуо Басе писал маленькие по объему стихи, трехрядные и  нерифмованные. Эти стихи – гномики живут долго, уже 300 лет, но не стареют, удивляют таинственностью, - откровенностью. Они бывают веселыми, грустными, но никогда – безразличными к природе

С детских лет М.Басе преданно любил природу, любовался заснеженными вершинами, слушал шум водопадов, всматривался в  морскую даль, дышал ароматом цветов, наблюдал за цветением удивительных японских вишен, сакур.

Во время цветения сакуре

горы не сделает краше

даже утренняя заря.

В поэзии главное – воображение. Мы читаем стихи и понимаем их по- своему. Это правильно.

5.Творческая работа.

Чтение стихов Басе. Словесное рисование

6.ТВОРЧЕСКАЯ РАБОТА

Сравнительный анализ творчества М.Пришвина и М.Басе.

Беседа с учащимися.                                   

-Знаете ли вы русского поэта или писателя, который любил природу так. Как Мацуо Басе?

(Пушкин, Лермонтов, Тютчев, Фет, Пришвин)

Давайте остановимся на творчестве Пришвина.

7.Чтение рассказов Пришвина.

«Утренняя роса», «Живое дерево», «Медуница и можжевельник», « Летающие цветы»

-В чем сходство с поэзией Басе?  Наблюдательность.

                                                           Очеловечивание

                                                           Любовь к природе

                                                           Любовь к поэзии

8. Поговорим теперь о словах проза и поэзия.

Поэзия – словесное, художественное

Проза - нестихотворная литература

ОБЪЯСНИТЕ

Проза жизни - будничное, повседневное в жизни

Поэзия души - необычное, изящество, красота

9. Продолжение беседы.

-Почему же столько поэзии в прозе М.Пришвина и в нерифмованных стихах М.Басе?

Происходит это от любви к красоте природы, к родине.

Мы с тобой в чудеса не верим,

Оттого их у нас не бывает.

Д.Самойлов говорит о тех людях, которые живут в «прозе», а М.Басе и Пришвин – хотят достучаться в душу каждого человека.

Красота спасет мир.

Какая красота?( души, поступков, чувств)

Какое стихотворение М.Басе говорит об этом?

«КАШТАН»

-Что же вы скажете о М, Басе и его поэзии?

Наверное, он хотел нам, что природа лучше нас, чище. И если мы на Земле не для того, чтобы любоваться ею, совершенствоваться и беречь ее, то «чистые капли росы смоют нас, как что-то ненужное, портящее красоту»

- Что же изменяют в нас стихи М.Басе? В кого мы превращаемся?

В художников и поэтов! Посмотрите на свои рисунки, на икебана, прочитайте выученные стихи!

10.Работа над эпиграфом.

-Подходит ли эпиграф к нашему уроку? Может, предложите свой эпиграф?

• своим ученикам Басе завещал не думать о победах на поэтических турнирах, а совершенствоваться, освобождаться от суеты, стремиться стать поэтом неземным, поэтом, что вот-вот дотронется до истины. Природа-вдохновение-несравненная ни с чем красота-это совершенстсво. Нужно учиться у нее, прислушиваться к ее звукам, всматриваться в ее картины, принимать ее движение.

В японском городе Киото, во дворе монастыря Реиндзи, есть сад камней. Складывался он из 14, пятнадцатый остается невидимым. Это- символ истины, которую они ищут. Видел этот сад Басе-сенсей. Может, только ему и повезло увидеть этого невидимку.

lV. Домашнее задание: написать сочинение – миниатюру. Что я увидел в стихах японского  поэта Мацуо Басе.

​

 

 

КЛАССНЫЙ ЧАС. РАЗРАБОТКИ.

 

 

Тема:  урок-гра «Лікарі»( корисна і некорисна їжа)
Мета: пропаганду вати здоровий   спосіб життя; виховувати правильне відношення до свого здоров’я, до корисної їжі, знати, що корисно вживати учням – п’ятикласникам відносно до свого віку.
очікувані результати:
 учні повинні знати про корисну і некорисну їжу;
повинні піклуватися про своє здоров’я.
l.Організаційний момент.
Слово учителя. Наша бесіда ,діти, буде на прозаїчну тему: «Корисна їжа». Але дуже важливо те, що від якості їжі залежить ваше здоров’я і навіть життя. Людина складається з того, що їсть кожен день. Дуже прикро  чути: «  Костя отруївся - не прийде до школи. У Олі болить живіт, вона буде у лікаря. Ось закінчила школу - одержала гастрит.»
Сьогодні до нас прийшли лікарі. Вони допоможуть нам розібратись,яку їжу можна вживати у вашому віці.
ll. Гра «Лікарі»( У вигляді телевізійної передачі)
Ведучий №1
-Добрий день. Сьогодні, наші телеглядачі, ми розкажемо вам про їжу: про корисну і не завжди корисну.
Ведучий№2 .
-В нашу студію ми запросили лікарів, які допоможуть розібратись у цьому питанні.
Ведучий№1
-Скажіть, що ви їсте уранці?
(Відповіді учнів)
Ведучий№2
-Скажіть, будь ласка, що ви любите їсти взагалі?

-А тепер подивіться на ці пакети( чіпси, гамбургери, солодощі, сухарики, газировка ит.п.)
 ЛІКАРІ.
Перший лікар(гастроентеролог)
-Чи знаєте ви, як виготовляється ця їжа, наприклад чіпси? (відповіді учнів)
-Чи можна кожен день їсти тільки бутерброди?
-Яка користь з газованих солодких напоїв?
-Подивіться на чіпси, знаєте ви, що смажаться вони у  олії де кілька разів, що недопустимо. 
Багато солі та спецій підігріває апетит. Ви стаєте залежними від такої їжі. Просто ви купуєте чіпси, які псують ваше здоров’я.
А вживаючи  тільки бутерброди можна заробити язву желудку.
ДРУГИЙ ЛІКАР 
-Я хочу розповісти про солодощі, які ви дуже любите. Зефір..Хто любить це лакомство? В ньому до 100грамів сахару. Стільки сахару вживати неможна.
-Хто любить і кожен день вживає багато цукерок, печива, тортів?
Отже хочу вам розповісти про користь та шкідливість солодкого.
-Діти їдять те, що дозволяють їм батьки. Але  самі діти повинні знати про їжу більше..А знаєте, що солодке, а особливо багато солодкого може призвести до серйозних порушень у здоров’ї підлітка. Це неправильний обмін речовин, який приводить до ожиріння; погані зуби - це теж наслідки вживання солодкого; поганий апетит, як наслідок вживання солодкого. На корисну їжу апетиту вже нема. Як наслідок всього цього розвиваються кишково-шлункові захворювання.
ПОКАЗ відеофільму. «НЕКОРИСНА ЇЖА. Здоров’я підлітків.
Ведучий№1
-А якщо хочеться солодкого: цукерок, солодкої газованої води?.Що вживати?
ПЕРШИЙ ЛІКАР
- якщо вживати, то якісні продукти. Є солодкі фрукти. Мама може приготувати корисне солодке. Зараз дуже багато можливостей.
ВЕДУЧИЙ №1
-Що ж, не вживати цукерок, солодкого?
ВЕДУЧИЙ№»№2
-Та, мабуть, вживати але небагато і вчитись вибирати якісне.
ВЕДУЧИЙ №1
-Я точно знаю, що для підлітка, який росте, розвивається,потрібна корисна їжа: м’ясо, молоко,, риба, овочі та фрукти і солодке, але корисне солодке;не можна їсти кожен день бутерброди и тільки бутерброди,, обов’язково вживати  супи, борщі, киселі, компоти, каші та інше корисне
ВЕДУЧИЙ №2
-Що ви знаєте про корисну їжу?
Учні розповідають про корисні продукти.
ВЕДУЧИЙ№1
Ви дуже багато знаєте про корисну їжу. Чому ж іноді їсте це?(Показує чіпси, сухарики, газові напої, солодке)
ВЕДУЧИЙ №2
-С кожним роком здорових дітей стає все менше. Лікарі занепокоєні такою статистикою, тому виходять телевізійні програми, які популяризують здоровий спосіб життя.
ЛІКАР 2
-Дбайте про своє здоров’я .Не  дозволяйте багатіти на вашому здоров’ї людям, які думають тільки про наживу, гроші. 
-Є таке прислів’я: « В зоровом теле  - здоровий дух»
ЛІКАР1
-Будьте здорові , вживайте правильну їжу. РІДШЕ БУВАЙТЕ У ЛІКАРІВ.
ПРИГОЩАЙТЕСЬ  

 

 

!Тема: Я вже вибрав собі діла. (Моє хобі)
Мета: розвивати здібності учнів, зацікавити у виборі творчості, розвивати естетичне та культурне розуміння творчості, продовжувати згуртовувати колектив класу, приділяючи кожній дитині увагу, яка допоможе адаптуватися у суспільстві, знайти своє місце.
Очікувані результати:
-зацікавити учнів у виборі хобі, справі, яка розвиває.

 Основні ідеї:-
- обмінятися інформацією стосовно індивідуального творчого розвитку;
- покати своє захоплення, своє хобі, яке розкриває здібності;
-що дає для кожного творча справа;
- згуртувати колектив класу, пізнаючи більш одне одного.
11.Слово учителя. 
Сьогодні ми з вами поговоримо про ваше хобі,про те, чим подобається займатися у вільний від занять час. Хтось любить танцювати, хтось займається футболом, музикою, хтось любить малювати. Можливо, це улюблене заняття стане професією у майбутньому. Знаменитий Шерлок Холмс любив грати на  скрипці, а Доктору   подобалось писати оповідання. Я кажу це тому, що у кожного є якісь уподобання, які приносять радість творчості.

ТВОРЧІСТЬ –  Створення нових культурних, матеріальних цінностей.
ТВОРЧІЙ= самостійно створити
Зараз ми дуже зацікавлені почути розповіді про улюблену справу один одного.
ПРЕЗЕНТАЦІЇ УЧНІВ.(Учні розповідають у формі показу – презентаціі)

111. Заключне слово учителя.
Ми по – новому подивились один на одного. Є  чому навчитись. Ми знаємо тепер, що кожен день можна проводити не за комп’ютером, а  щось творити, пізнавати себе, розвиватися. Сьогодні ви усі дуже сподобались, ваші оченята горіли, коли ви розповідали про захоплення,яке приносить радість. Я пишаюсь вами.